Урок 23.1. Строение стебля. Определение возраста ветки ели по спилу

Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные: 

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необ­ходимости ответственного, бережного отношения к окру­жающей среде.

Формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни

УУД

Личностные:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

Формирование ответственного отношения к учению;

3) Формирование целостного мировоззрения, соответ­ствующего современному уровню развития науки и обще­ственной практики.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные:.

Умение самостоятельно планировать пути достиже­ния целей, в том числе альтернативные, осознанно выби­рать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Цели: актуализировать и углубить знания о побеге, дать пред­ставление о внутреннем и внешнем строении стебля; показать взаимосвязь строения стебля с выполняемыми им функциями; дать представление о влиянии внешней среды на рост и развитие стебля, о тканях стебля.

Оборудование и материалы: большие счеты для игры «Угадайка»; комнатные растения, гербарии, ветки деревьев, таблицы: «Внешнее строение стебля», «Внутреннее строение стебля», поперечные спи­лы с 5—10 годичных веток деревьев, живые веточки липы, скальпе­ли, лупы (на каждый стол), готовый микропрепарат «Поперечный разрез веточки липы», микроскопы (на каждый стол).

Ключевые слова и понятия: стебель, различные типы стеблей по положению в пространстве, травянистый и одревесневший сте­бель, удлиненный и укороченный стебель, поперечное сечение стебля, округлые, ромбические (четырехгранные), трехгранные, крылатые, плоские стебли; функции стебля: опорная, транспорт­ная, фотосинтезирующая, запасающая; кора, кожица, пробка, чечевички, луб, камбий, древесина, сердцевина, годичное кольцо.

Ход урока

Выполнение практической работы Практическая работа. СТРОЕНИЕ СТЕБЛЯ

Цель: познакомить с общим (макроскопическим) строением стебля.

Оборудование: живые веточки липы, скальпели, лупы (на каж­дый стол), готовый микропрепарат «Поперечный разрез веточки липы», микроскопы (на каждый стол).

Общие рекомендации. Перед началом работы необходимо на­помнить учащимся о правилах техники безопасности.

Ход работы

Возьмите побег липы и рассмотрите его. Найдите на коре чечевички. Какова их функция?

Аккуратно разрежьте скальпелем ветку липы поперек. При помощи лупы рассмотрите срез. Найдите пробку, кору, древесину и сердцевину. По каким признакам вы определили эти слои?

Сделайте продольный разрез веточки липы. Аккуратно от­делите кору. Попробуйте ее изогнуть или сломать. Удалось ли вам это? О чем это говорит?

Потрогайте оголившуюся часть древесины. Убедитесь в том, что она влажная. Почему?

Рассмотрите в микроскоп готовый микропрепарат «Попе­речный разрез веточки липы», найдите кожицу и пробку. Какова структура клеток этих тканей? С какими функциями это связано?

Найдите луб, рассмотрите ситовидные трубки и лубяные волокна. Какова их функция? Как это отражается на строении ткани?

Найдите образовательную ткань — камбий. Какова форма клеток у камбия? Какую функцию выполняет эта ткань?

Рассмотрите клетки древесины. Найдите сосуды и волокна. Какова основная функция древесины?

Найдите на микропрепарате клетки сердцевины. Каково зна­чение этой части стебля для растения?

Зарисуйте клеточное строение стебля. Сделайте подписи к рисунку.

Сделайте вывод о строении различных тканей стебля и связи строения различных частей стебля с выполняемыми ими функциями.

Продолжение рассказа учителя с элементами беседы

Вспомните, каким образом стебель увеличивается в длину.

(Спомощью деления клеток конуса нарастания.)

А за счет чего стебель растет в толщину? (За счет камбия.)

Действительно, рост стебля в толщину происходит за счет де­ления клеток камбия.

Между какими слоями расположен камбий? (Между корой и древесиной.)

Вспомните, как происходит рост корня в толщину. (Ответы учащихся.)

Аналогично происходит и рост стебля. Во время деления клетки камбия откладываются в основном в сторону древесины. За счет этого осуществляется прирост ее массы. Чем в более бла­гоприятных условиях образуются клетки древесины, тем крупнее они становятся в итоге. Несложно догадаться, что весной при под­ходящей температуре и достаточном количестве влаги нарастание древесины происходит активнее, чем осенью, когда условия менее благоприятны. Образованная в течение одного года древесина образует годичное кольцо. Годичные кольца видны довольно четко, так как образовавшаяся весной древесина с крупными клетками (ее называют ранней) в результате оказывается рядом с прошло­годней осенней древесиной, которую можно отличить по мелким клеткам (ее называют поздней). Зимой клетки камбия не делятся, а находятся в состоянии покоя.

Закрепление знаний и умений

Практическая работа. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВОЗРАСТА ВЕТКИ ЕЛИ ПО СПИЛУ

Цели: рассмотреть годичные кольца ели; научиться определять возраст дерева по годичным кольцам на спиле.

Оборудование: поперечные спилы с 5-10-годичных веток де­ревьев, лупы (на каждый стол).

Ход работы

Рассмотрите поперечный срез ветки ели невооруженным глазом и при помощи лупы.

Найдите годичные кольца и подсчитайте их. Сколько лет росла эта ветка? Как вы это определили?

Сделайте вывод о том, в каких условиях росло данное дерево.

Ответьте на вопросы.

Каковы основные функции стебля?

Какие слои можно выделить на поперечном разрезе стебля древесного растения?

Какова функция коры?

У всех ли растений можно обнаружить кожицу?

Какова функция чечевичек?

Что такое луб, где он расположен?

Из каких тканей состоит луб?

Какова функция камбия?

Где он расположен?

Как образуются годичные кольца?

Подведение итогов урока

Домашнее задание

Прочитать параграф, знать основные термины, устно отве­тить на вопросы в конце параграфа. (Учебник И.Н. Пономаревой § 20; учебник В.В. Пасечника § 26.)

Ответить на вопросы: Как по ширине годичных колец мож­но установить условия, в которых росло дерево? Образуются ли годичные кольца у растений, обитающих в тропиках? Почему?

Творческое задание. Нарисовать спилы деревьев одного возра­ста, растущих в благоприятных и неблагоприятных условиях. На­рисовать спилы деревьев, растущих к северу от высокой каменной стены, в густом лесу, в поле. Подумать, как можно узнать возраст дерева, не спилив его.

Задания для учеников, интересующихся биологией.

Рассмотреть чечевички на ветках бузины, дуба или черему­хи. Каково их строение? Какова их функция?

Известно, что у растений средней полосы за один год обра­зуется одно годичное кольцо. А у саксаула, растущего в пустынях Средней Азии, за один год может образоваться несколько годич­ных колец. Почему?

Стебель. Вторичное строение стебля

 

 

 

Строение стебля

 

 

 

Анатомия стебля древесных растений

 

 

 

Стебель. Рост стебля в толщину

 

 

 

Ресурсы:

И.Н. Пономарёва, О.А. Корнило­ва, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразо­вательных учреждений

Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы

Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В. Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии. 5—6 классы

Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс

Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к

учебник «Биология», 6-й класс

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html